Maria Guadalupe Aldrete Rodríguez,
Jaqueline González Soto,
Maria de Lourdes Preciado Serrano,
Manuel Pando Moreno.
Objetivo: Analizar la relación entre las variables sociodemográficos y la presencia del síndrome de burnout en los profesores del nivel Medio Básico de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Material y métodos: se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal, en una muestra de 360 maestros que laboraban frente a grupo; probabilística y representativa. Se captaron los datos por medio de una encuesta auto aplicada que contenía datos sociodemográficos, laborales y la escala de Maslach Burnout Inventory (M.B.I.) Para el análisis y proceso de datos se utilizó el paquete estadístico Epi.Info 6. Resultados: 80{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586} de los docentes tenía alguna dimensión de la escala “quemada”. Se identificó 43.7{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586} con agotamiento emocional; 40.3{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586}, con baja realización personal, y 13.3{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586}, con despersonalización. Tienen más riesgo de presentar el síndrome de burnout: las mujeres, los docentes que no tienen pareja y quien tiene estudios de posgrado (P = .000). Conclusión: La prevalencia de síndrome de quemarse en profesores es alta, se asocia al género y cuando no se tiene pareja, así como a tener mayor preparación académica.
